TRABAJO PRACTICO Nº 10

UNIVERSIDAD NACIONAL DE SALTA
FACULTAD DE HUMANIDADES
CATEDRA DE PEDAGOGIA LABORAL
Trabajo Práctico N° 10
Tema: “Dimensión educativa de la Pedagogía Laboral”
Autores:
· Cabrera María Elizabeth
· Trejo Luz María Natalia
· Caridad Carlos Alberto








ACTIVIDADES
1. Retomen los conceptos vistos en la Unidad I: Educacion, formación y desarrollo.
2. Lean Vezub, hace una diferenciación entre Capacitacion, Desarrollo Profesional y Perfeccionamiento.
3. Realicen un glosario con estos conceptos.
Bibliografía:
· Vezub, L. (2004) “Las trayectorias de desarrollo profesional docente: algunos conceptos para su abordaje”; en IICE Revista del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educacion, Año XII; N° 22; Junio.
· Pineda, Pilar (2002) “Pedagogia Laboral”; Ed. Ariel S.A.; Barcelona.

DESARROLLO

EDUCACION: es concebida como un proceso general y de larga duración orientado a mejorar las capacidades de la persona para asimilar y desarrollar conocimientos, técnicas y valores.
FORMACION: es concebida como un proceso sistematico y planificado orientado a desarrollar los conocimientos, las habilidades y las actitudes a través de la experiencia del aprendizaje y conseguir la actuación en una actividad.
DESARROLLO: es la preparación de la persona para que pueda avanzar con la organización a medida que esta cambia, crece y se desarrolla dicha preparación y se da incrementando sus capacidades y talentos a través del aprendizaje.
CAPACITACION: desde una visión instrumental, es entendida como el “suplir “ de las lagunas de la formación, compensando ineficiencias por una débil preparación inicial a los cambios ocurridos en la sociedad. Por una necesidad de urgencia. Esta actua como reguladora del ejercicio de la profesión docente, al confirmar y revalidar los conocimientos adquiridos para su desempeño. Es un dispositivo que se usa en la capacitación docente.
DESARROLLO PROFESIONAL: surge para reemplazar a los términos: capacitación continua, formación permanente, etc. La palabra Desarrollo posee una connotación positiva y subraya la idea de un proceso subjetivo que proviene del interior del individuo, de ahí el modelo centrado en el perfeccionamiento y el Desarrollo Profesional, entendido como un proceso autónomo y de construcción de conocimientos compartidos en los que los docentes son responsables de reflexionar e indagar sobre sus rutinasy concepciones para desnaturalizarlas y objetivarlas en función de la transformación de su practica.
PERFECCIONAMIENTO: es la continuación de algo ya iniciado que implica la existencia de base de conocimientos y experiencia previa (es el mas alto grado de virtud o exacta observación de la ley o modo de vida que se profesa, se vincula con la idea de mejorar, progreso y supone un cambio, una transformación en la persona que lo experimenta).